مراجعة عربي تانية ثانوي الترم الثاني 2026 - مراجعة ليلة الامتحان

يقدم المعلم مراجعة ليلة الامتحان لطلاب الصف الثاني الثانوي للترم الثاني، تتضمن حل نموذجين امتحانيين متوقعين على نفس طريقة الامتحان (52 سؤالاً) مع التعديلات الوزارية الأخيرة. ويؤكد على أهمية التركيز أثناء الحل لفهم كيفية التعامل مع الأسئلة الصعبة. ويبدأ بشرح كيفية كتابة دعوة رسمية صديق لزيارة العاصمة الإدارية، موضحاً أهمية البدء بالبسملة والتحية، ثم يوضح كيفية كتابة مقال عن مشكلة تلوث البيئة، مشدداً على اختيار عنوان جيد وكتابة المقال في شكل فقرات مع ترك مسافة في بداية السطر الأول، وأن يكون الخط واضحاً ومقبولاً.

يناقش المعلم أولاً سؤال النحو حول تحويل كلمة «الرياضيون» إلى اسم مختص في جملة، ويوضح أن الاسم المختص يُعرب مفعولاً به منصوباً، ويجب أن يكون معرفاً بـ «ال» أو مضافاً لمعرفة أو أيها/أيتها، ولا يجوز أن يكون نكرة. ثم ينتقل إلى سؤال عن «لا النافية للجنس العاملة»، ويوضح شروط عملها وأن يكون اسمها نكرة ومتصلاً بها، وليس قبلها حرف جر. ويشرح حالات اسم لا النافية للجنس (مضاف أو شبيه بالمضاف أو مفرد). ثم يناقش أسماء الأفعال، موضحاً الفروقات بين أسماء الأفعال الماضية (هيهات، شتان، سرعان)، والمضارعة (آه، أف، بخ، وي، واها)، والأمر (صه، مه، آمين، رويدك)، والقياسية (على وزن فعّال). ويحلل إعراب ما يأتي بعدها.

يتناول المعلم نصاً حول القراءة الإلكترونية ومميزاتها مثل سهولة حمل الكتب والوصول إلى المعلومات بسرعة، مقارنة بالكتب الورقية التي تتطلب وقتاً أطول للبحث. ولكنه يشير إلى أن الكتب الإلكترونية لا تُغني عن الكتب الورقية لأن القراءة عبرها قد لا تكون مُشبعة للكثيرين، خاصة في الروايات الطويلة. ويذكر تراجع النشر الإلكتروني في السنوات الأخيرة وازدياد الإقبال على الكتب المطبوعة. ويبرز النص نتائج استطلاع في بريطانيا يظهر أن الشباب ينصرفون عن قراءة الكتب الكلاسيكية بسبب انشغالهم بمواقع التواصل الاجتماعي. ويلي ذلك مجموعة من الأسئلة حول معاني الكلمات وعلاقات الجمل والأفكار الرئيسية للنص. ويؤكد أن الفكرة العامة للمقال هي تأثير القراءة الإلكترونية على القراءة الورقية.

يحلل المعلم نصاً آخر يتحدث عن شرف الأمة في رقي لغتها، وعلاقة اللغة بالعلوم والفنون. يوضح كيف استوعبت اللغة العربية المصطلحات العلمية، وخاصة في علم الطب، حيث وجد الأطباء العرب في اللغة العربية مادة غزيرة لوضع المصطلحات الطبية. ويذكر أن علماء الطب استخدموا الاشتقاق والمجاز والنقل لوضع مصطلحات جديدة لم تكن موجودة من قبل، مما أدى إلى غزارة الكتب الطبية المكتوبة باللغة العربية الفصحى. ويحلل أسئلة حول معاني الكلمات وعلاقات الجمل والأغراض البلاغية والفكره الرئيسية للنص، وهي تطور اللغة العربية في العلوم والفنون وقدرتها على استيعاب المصطلحات العلمية.

يستعرض المعلم جزءاً من قصة «وا إسلاماه»، ويحلل شخصية الشيخ عبد السلام وشجاعته في إبداء الرأي، مما أثار دهشة وإعجاب الحاضرين وخوف رفاقه عليه. ثم يقدم أبيات شعرية للعباس بن الأحنف، المعروف بشعره في الغزل العفيف، يصف فيها الحب وآثاره على المُحِب، ومعاناته وألمه، واستعداده للاعتراف بذنب لم يرتكبه لإرضاء محبوبته. ويحلل المعلم معاني الكلمات والصور الجمالية مثل الاستعارة المكنية، ويميّز الغرض من الأبيات، ويشير إلى مبدأ إرضاء الأحبة. كما يناقش خصائص الشعر الكلاسيكي الجديد والرومانتيكي والأدب الأندلسي.

يُقدم المعلم مقالاً للمنفلوطي يتناول فيه مفهوم الصداقة والإنصاف. يشير الكاتب إلى أن الشخص الذي ينتقد صديقه على هفوة أو يمدح عدوه على خصلة حسنة، يُعَدُّ متلوناً أو منافقاً في نظر الناس. ولكن الكاتب يوضح أن هذا ليس نفاقاً، بل هو عين العدل والإنصاف، لأن الصديق الحقيقي هو الذي ينصح ويصوّب الأخطاء، وعدو العاقل من أضَلَّهُ. ويكشف المنفلوطي أن الصديق المُتملق لا يصلح أن يكون مرآةً تكشف لك عيوبك وتُظهر لك الحقيقة. ويختتم المقال بأن الناس غالباً ما يعكسون الحقائق ويقلبون القضايا. ويلي ذلك عدد من الأسئلة حول معاني الكلمات والصور الجمالية، ورأي الكاتب في الصديق المُتلون، والقيمة الفنية للنص، والسمة الأسلوبية للمقال، وهي ربط الأسباب بالمسببات لتحقيق الإقناع.

يُحلل المعلم أبياتاً للشاعر الرومانسي خليل مطران، التي تصف معاناته في الحب، وتمنيه لو كان لم يُصِبْ بوقوعه في شباك محبوبته. ويوضح المعنى من التعبيرات الشاعرية، ويستنتج سمات الرومانتيكية مثل التجربة الذاتية وتحليل العواطف الإنسانية، والامتزاج بالطبيعة. ويقارن بين مشاعر الشاعرين مطران والعباس بن الأحنف، ليُظهر كيف يواجه كلاهما أذى معنوياً وحسياً. ثم يستعرض قصيدة لحافظ إبراهيم تحث الشباب على التحرر من الاستعمار وتمجيد البطولات وأهمية العمل من أجل الوطن، ويسلط الضوء على ظاهرة النثر الأندلسي والتأثر به.

يذكر المعلم مقالاً للدكتور مصطفى محمود عن الماء، حيث يصف الماء بأنه أحلى من العسل وأغلى من الذهب، ويشير إلى خصائصه الكيميائية والفيزيائية المدهشة. ثم ينتقل إلى مقال للدكتور أحمد زكي عن جمال السماء ليلاً، ووصفه للنجوم التي تملأ السماء عند غياب القمر. ويُبرز هذا الجزء من المراجعة أسئلة حول نوع المقال من حيث الأسلوب (علمي متأدب)، والجماليات البلاغية (الجناس، الطباق، السجع)، والهدف من استخدام الصور والتشبيهات.

يُطبق المعلم قواعد النحو على عدد من الجمل المتعلقة: بـ «لا النافية للجنس العاملة»، موضحاً شروطها وحالات اسمها (مضاف، شبيه بالمضاف، مفرد). ثم ينتقل إلى أسماء الأفعال، مثل «سماعي» كاسم فعل أمر قياسي على وزن «فعالي»، و«رويدك» و«عليك» و«حذاري»، مع تحديد معناها وإعراب ما يأتي بعدها. يتناول بعد ذلك أسلوب الاختصاص، وكيفية تحديد الاسم المختص وإعرابه. ويختتم هذا الجزء بأسلوب التعجب، موضحاً أوزانه (ما أفعل، أفعل به) وشروط الفعل الذي يُتعجب منه مباشرة، وكيفية صياغته من الأفعال غير المستوفاة للشروط باستخدام فعل مساعد.

يُحلل المعلم مقالاً للأستاذ السيد يعقوب بكر يتحدث عن تدوين الشعر العربي. يشير المقال إلى أن العرب بدأوا تدوين شعرهم في أواخر القرن الأول الهجري، وأن الكتابة كانت معروفة لديهم قبل الإسلام لكنها لم تكن صالحة لتدوين الشعر بسبب خلوها من الحركات الممدودة والإعجام. ثم يوضح كيف صرف العصر الإسلامي الناس عن الشعر القديم إلى القرآن والحديث، لكن الحاجة إلى تفسير معاني القرآن والأحاديث الصعبة دفعت الفقهاء والعلماء إلى العودة للشعر الجاهلي، مما جعله أداة أساسية في فهم اللغة ووضع قواعد النحو، خاصة بعد اختلاط العرب بالأعاجم وفقدانهم فصاحتهم الأصلية. ويجيب المعلم على أسئلة حول معاني الكلمات والعلاقات بين الجمل والأفكار الرئيسية، مؤكداً على دور الشعر الجاهلي في تفسير النصوص الدينية.

يتناول المعلم مقالاً للدكتور زكي نجيب محمود يقارن فيه بين طريقة النمل في جمع وتخزين الطعام كما هو، وطريقة النحل في تحويل رحيق الأزهار إلى عسل جديد. ويُشبه الكاتب هذه الطرق بكيفية تعامل الإنسان مع المعارف والعلوم، حيث يرى أن بعض الشعوب تكتفي بجمع المعلومات وتخزينها (مثل النمل)، بينما شعوب أخرى تقوم بتطوير هذه المعلومات وإنتاج جديد منها (مثل النحل). ويؤكد على أن تقدم الإنسان يعتمد على الإبداع من خلال تحويل المواد المجمعة إلى 'شيء جديد'. ويُجيب المعلم على أسئلة حول معاني الكلمات وعلاقات الجمل والمغزى الضمني للمقال، الذي يدعو إلى ابتكار كل جديد وتطوير المعارف وعدم الاكتفاء بالجمع والتخزين.

يختتم المعلم المراجعة بتمنيات التوفيق للطلاب، ويدعوهم لمراجعة النموذجين جيداً والاستعداد للامتحان.